2. Nie pisz całego tekstu od początku. Celem jest poprawa tekstu, dlatego też ważne jest zidentyfikowanie tych elementów pracy, które wymagają korekty. 3. Przeanalizuj język twojej wypowiedzi, jego poprawność i bogactwo. Kolejny etap analizy to odpowiedź na trzy zasadnicze pytania: 1.

PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiKryteria oceny prac pisemnych * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. Korzystając z bogatego doświadczenia zawodowego i wiedzy egzaminatora, przygotowałam szczegółowe “Kryteria oceny pracy pisemnej” oraz “Indywidualną kartę oceny wypowiedzi pisemnej”, które otrzymał każdy uczeń wraz z “kryteriami”. KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH INDYWIDUALNA KARTA OCENY PRACY UCZNIAKorzystając z bogatego doświadczenia zawodowego i wiedzy egzaminatora, przygotowałam szczegółowe “Kryteria oceny pracy pisemnej” oraz “Indywidualną kartę oceny wypowiedzi pisemnej”, które otrzymał każdy uczeń wraz z “kryteriami”. “Kartę” tę wykorzystuję, oceniając uczniowskie wypowiedzi pisemne. Ocena ta jest zobiektywizowana, jednocześnie dostarcza uczniom jak najwięcej niezbędnych informacji na temat ich prac oraz wskazówki do dalszych działań. “Kartę” tę wykorzystuję w gimnazjum, ale, z ewentualnymi modyfikacjami, może okazać się przydatna również w szkole podstawowej. Jej dodatkową zaletą jest możliwość przygotowania uczniów pod kątem zadań egzaminacyjnych. Jednocześnie nie wymaga od nauczyciela pisania szczegółowych recenzji, często niejednoznacznych dla uczniów. Wielomiesięczna praca z “Kartą” przynosi wymierne korzyści moim uczniom, którzy bardzo szybko ją zaakceptowali, nauczyli się z nią pracować i mając świadomość wymagań, czynią stałe postępy w trudnej sztuce konstruowania wypowiedzi pisemnych. KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH I Wymagania wstępne - uczeń musi w tej kategorii uzyskać 3 punkty, by praca była punktowana w pozostałych kategoriach. Niedopuszczenie do dalszego punktowania jest równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej za pracę. (0 - 3 pkt) 1. Praca przynajmniej w połowie samodzielna 0 1 2. Praca przynajmniej częściowo (w dwóch fragmentach) na temat 0 1 3. Praca potwierdza znajomość przez ucznia głównych wyznaczników wymaganej formy wypowiedzi 0 1 II TEMAT (0 - 13 pkt) 4. Tekst w całości jest na temat 0 1 5. Praca świadczy o zrozumieniu tematu (ewentualne dygresje są uzasadnione) 0 1 6. Dobór przykładów, informacji jest trafny i celowy nie częściowo w całości autor wykazał się dużą erudycją 0 1 2 3 7. Rozwinięcie tematu niedostateczne dostateczne wystarczający zakres treści, lecz można jeszcze rozwinąć szeroki zakres treści 0 1 2 3 8. Myśli, wyobrażenia, własne sądy “mówienie o niczym” płytkość myśli, widoczny wpływ obiegowych opinii poprawnie, ale bez widocznej chęci drążenia tematu oryginalność myśli, bogactwo, plastyczność wyobraźni, trafność sądu 0 1 2 3 9. Praca poprawna pod względem rzeczowym, logicznym (dopuszczalny 1 nie rażący błąd) 3 drobne błędy lub 1 poważny 2 drobne błędy 1 drobny błąd 0 1 2 III KOMPOZYCJA (0 - 8 pkt) 10. Kompozycja trójdzielna (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) brak występuje z zachowaniem odpowiednich proporcji 0 1 2 11. Twórcze podejście do tematu, ciekawy pomysł kompozycyjny 0 1 12. Akapity nie występują występują podział jest świadomy 0 1 2 13. Umiejętne przytaczanie cytatów, dialogów 0 1 14. tekst jest spójny (logiczny tok wywodu, istnieją językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy) częściowo w całości 0 1 2 15. Temat jest logicznie uporządkowany (nie pojawiają się nieuzasadnione powtórzenia tych samych myśli, zagadnień) 0 1 IV JĘZYK I STYL (0 - 13 PKT) 16. Poprawne (pod względem znaczeniowym) słownictwo, również w związkach frazeologicznych (dopuszczalny 1 błąd) 3 bł. - 0 2 bł. - 1 1 bł. -2 17. Słownictwo bogate, pełne wyrazu 0 1 18. Poprawna odmiana wyrazów (dopuszczalny 1 nie rażący błąd) 3 bł. - 0 2 bł. - 1 1 bł. - 2 19. Składnia zdania pojedynczego (dopuszczalny 1 błąd nie zakłócający komunikatywności wypowiedzi) 3 bł. - 0 2 bł. - 1 1 bł. - 2 20. Składnia zdania złożonego (dopuszczalny 1 błąd nie zakłócający wypowiedzi) 3 bł. - 0 2 bł. - 1 1 bł. - 2 21. Nie pojawia się nieuzasadnione powtarzanie tych samych struktur składniowych 0 1 22. Trafnie dobrane środki językowe (nie pojawiają się wulgaryzmy, nieuzasadnione kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, mieszanie stylów, nieuzasadnione powtarzanie wyrazów, nadużywanie wyrazów obcych, nieuzasadnionych wyrazów typu: praktycznie rzecz biorąc, dajmy na to, powiedzmy, mianowicie oraz używanie no i właśnie, no ale, fajnie, facet, koleś, matma itp. 0 1 23. Styl jest poprawny i jasny (dopuszczalny 1 błąd stylistyczny) 0 1 24. Styl jest funkcjonalny (dostosowany do sytuacji komunikacyjnej, tematu, formy wypowiedzi itp.) 0 1 V ZAPIS (0 - 9 pkt) 25. Ortografia jest poprawna 4 bł. - 0 3 bł. - 1 2 bł. - 2 1 bł. - 3 0 bł. - 4 26. Brak błędów graficznych typu ide zamiast idę, myśle zamiast myślę (dopuszczalny 1 błąd) 0 1 27. Interpunkcja jest poprawna (dopuszczalne 3 błędy) 6 bł. - 0 5 bł. - 1 4 bł. - 2 3 bł. - 3 28. Pismo jest czytelne, praca estetyczna 0 1 PUNKTACJA PUNKTY OCENA 47 - 45 Celujący 44 - 38 Bardzo dobry 37 - 31 Dobry 30 - 23 Dostateczny 22 - 15 Dopuszczający 14 - 0 Niedostateczny INDYWIDUALNA KARTA OCENY PRACY UCZNIA I WYMAGANIA WSTĘPNE (0 - 3) 1 2 3 4 1. Praca w połowie samodzielna. 0 1 0 1 0 1 0 1 2. Praca częściowo na temat 0 1 0 1 0 1 0 1 3. Główne wyznaczniki formy wypowiedzi 0 1 0 1 0 1 0 1 UWAGA ! Jedynie zdobycie 3 punktów kwalifikuje pracę do dalszego punktowani II TEMAT (0 - 13) 4. Tekst w całości jest na temat 0 1 0 1 0 1 0 1 5. Praca świadczy o zrozumieniu tematu 0 1 0 1 0 1 0 1 6. Dobór przykładów, informacji jest trafny i celowy 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 7. Rozwinięcie tematu 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 8. Myśli, wyobrażenia, własne sądy 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 9. Praca poprawna pod względem rzeczowym, logicznym 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 III KOMPOZYCJA (0 - 8) 10. Kompozycja trójdzielna 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 11. Twórcze podejście do tematu, ciekawy pomysł kompozycyjny 0 1 0 1 0 1 0 1 12. Akapity 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 13. Umiejętne przytaczanie cytatów, dialogów 0 1 0 1 0 1 0 1 14. tekst jest spójny 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 15. Temat jest logicznie uporządkowany 0 1 0 1 0 1 0 1 IV JĘZYK I STYL (0 - 13) 16. Poprawne słownictwo, również w związkach frazeologicznych 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 17. Słownictwo bogate, pełne wyrazu 0 1 0 1 0 1 0 1 18. Poprawna odmiana wyrazów 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 19. Składnia zdania pojedynczego 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 20. Składnia zdania złożonego 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 21. Niepowtarzanie tych samych struktur składniowych 0 1 0 1 0 1 0 1 22. Trafnie dobrane środki językowe 0 1 0 1 0 1 0 1 23. Styl jest poprawny i jasny 0 1 0 1 0 1 0 1 24. Styl jest funkcjonalny 0 1 0 1 0 1 0 1 V ZAPIS (0 - 9 PKT) 25. Ortografia jest poprawna 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 26. Brak błędów graficznych 0 1 0 1 0 1 0 1 27. Interpunkcja jest poprawna 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 28. Pismo jest czytelne, praca estetyczna 0 1 0 1 0 1 0 1 SUMA PUNKTÓW OPRACOWAŁA MGR MAŁGORZATA PRÓCHNIAKUmieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka

Z JĘZYKA POLSKIEGO dla klas IV – VI W UJĘCIU KRYTERIALNYM Zasady ogólne 1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega: - mówienie (opowiadania ustne – twórcze i odtwórcze) - czytanie: - głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa - ciche ze zrozumieniem

KRYTERIA OCENY WYWIADUKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Jasne sprecyzowanie celu wywiadu, Podporządkowanie pytań celowi, Oryginalne, niebanalne pytania, Wiarygodność odpowiedzi, Przygotowanie merytoryczne (znajomość lektury, trzymanie się fabuły powieści czy akcji dramatu, faktów z życia rozmówcy, ciekawe historie, anegdoty), Odpowiedni wstęp, np. wprowadzenie czytelnika w temat wywiadu, w sytuację, w jakiej toczy się rozmowa. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY OPISU SYTUACJIKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Użycie czasowników dynamizujących akcję, Brak komentarzy odautorskich, Ukazanie wydarzeń w sposób uporządkowany i rzeczowy, Procesy zachodzące w psychice postaci w tym szczególnym momencie, Stosowanie wyrazów modalnych, np. wtem, nagle, Stosowanie krótkich zadań, równoważników zdań. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostateczny w Zespole Szkół Ponadpodstawowych im. A. Mickiewicza w Lubaniu 1. Na zajęciach języka polskiego ocenie podlegają różne formy aktywności ucznia: wypowiedzi ustne, w tym wypowiedzi typu maturalnego, pisemne prace klasowe (wypracowania, sprawdziany, testy), kartkówki, testy rozumienia czytanego tekstu, praca w grupie, praca indywidualna Čeština CZESKI CIESZYN / Uczniowie ostatnich klas Gimnazjum im. Juliusza Słowackiego w Czeskim Cieszynie rozpoczęli dziś matury. 76 osób pisało egzamin pisemny z języka polskiego. Poprzedzone porannym testowaniem na wirusa covid-19, w reżimie sanitarnym, w maseczkach, w mniejszych, rozdzielonych na więcej klas grupach. Ale jednak w szkole, nie online, choć w takiej formie przybiega nauka już drugi rok. Czy w tej sytuacji stres jest większy? Mniejszy? Czy w ogóle jest się czym przejmować? – Trudno powiedzieć. Niby jesteśmy przygotowani, ale… – wahał się Jakub. Nauka zdalna jemu akurat wcale nie przeszkadzała, wręcz przeciwnie. – Ale zdaję sobie sprawę, że nie każdy tak ma. Niektórzy uważają, że forma zdalna jest gorsza, ponieważ jest gorsza komunikacja z nauczycielem, niż w wypadku, kiedy chodzą normalnie do szkoły – mówił. Matura to jednak matura, więc… – Stres jest. Boimy się, jakie otrzymamy tematy – mówiła rano, przed samym egzaminem Magda, która jednak uważa, że zdecydowanie lepiej byłoby, gdyby zajęcia poprzedzające egzamin dojrzałości odbywały się normalnie. – Chodząc do szkoły, częściej robiliśmy jakieś zadania niż w czasie nauki zdalnej. Zdalnie więcej literatury, a w szkole więcej języka – wyjaśniała, obawiając się, że za mało było praktycznych ćwiczeń. – Zobaczymy – podsumowała, zasiadając w ławce. Do wyboru były 4 tematy Do matury podeszło 76 osób. Najwięcej, bo 42 z nich postanowiły rozpracować zagadnienie: Sztuka życia polega na cieszeniu się z prostych spraw. Jakie jest twoje zdanie na ten temat? Jako że mamy rok Stanisława Lema pojawił się także – co było do przewidzenia – temat oparty na kanwie cytatu z twórczości tego wybitnego pisarza: „Bo wczorajsza niezwykłość staje się dzisiejszym banałem, a dzisiejsza skrajność – jutrzejszą normą.” S. Lem. Zastanów się, w jakim kierunku podąży świat w najbliższej przyszłości. Wybrało go 18 maturzystów. Na trzeciej pozycji w rankingu popularności wśród zdających dziś egzamin dojrzałości znalazł się temat oparty na cytacie z wiersza „Przesłanie Pana Cogito” Zbigniewa Herberta. Brzmiał on: „Kochaj źródło zaranne, ptaka o nieznanym imieniu, dąb zimowy…” Rozważanie na temat stosunku człowieka do wszystkiego, czego sam nie stworzył. Zaledwie jedna osoba zdecydowała się na próbę rozwinięcia tezy: „Jest w książkach coś szczelniej niż książka zamknięte…“ Na podstawie przeczytanych książek odpowiedz na pytanie: Co w książkach jest szczelniej zamknięte? (indi) Tagi: Gimnazjum im. Juliusza Słowackiego, matura, matura z języka polskiego Čeština Komentarze

4. Praca klasowa musi być zapisana w dzienniku z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. 5. Prace klasowe powinny być sprawdzone i omówione z uczniami w ciągu dwóch tygodni od momentu napisania pracy i najpóźniej na tydzień przed klasyfikacją. Jeśli termin ten zostanie przekroczony, nauczyciel nie wpisuje ocen niedostatecznych. 6.

KRYTERIA OCENY OPISU PRZEŻYĆ WEWNĘTRZNYCHKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Nazywanie uczuć, Analizowanie uczucia własnego lub postaci fikcyjnej, Odpowiedni dobór i zasób słownictwa nazywającego stany psychiczne, Stosowanie porównań, związków frazeologicznych, Narracja pierwszoosobowa, Opis reakcji. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY OPOWIADANIAKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Obecność dialogów i/ lub opisów, Prawda psychologiczna w przedstawieniu postaci, Indywidualizacja języka, Ekspresja przekazu, Stopień zainteresowania odbiorcy, Znajomość realiów. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY PRZEMÓWIENIAKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Twórcze i oryginalne opracowanie tematu, Zachowanie sztuki perswazji, namawiania, nakłaniania, Wykorzystanie figur retorycznych: apostrofy, anafory, elipsy, pytania retorycznego, wykrzyknienia, inwersji, peryfrazy, Prezentowanie dowodów popartych trafną argumentacji, Stosowanie zwrotów do słuchaczy, Własne refleksje i (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.) 8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY ROZPRAWKIKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Sformułowanie (hipo)tezy, Podanie przykładu i posłużeniem się nim do uzasadnienia tezy, Wybór kolejnego przykładu (kolejnych przykładów – w wymaganej ilości), Trafny dobór informacji do wybranych przykładów (bez błędów rzeczowych) i posłużenie się nimi w funkcji argumentacyjnej, Pomysł na rozpoczęcie, Podsumowanie rozważań. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY CHARAKTERYSTYKIKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Nazywanie cech charakteru zgodnie z tekstem lub realiami, Uzasadnienie cech charakteru, Przedstawienie i opis postaci, Twórcze wykorzystanie zebranego materiału charakteryzującego postać z wypowiedzi narratora i innych bohaterów, myśli charakteryzowanego, cytaty, Własna ocena bohatera poparta argumentacją, Oryginalny wstęp, zakończenie. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY RECENZJIKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Umiejętność selekcjonowania, wybierania najważniejszych elementów do oceny, Wierne i dokładne zarejestrowanie informacji i faktów w części informacyjnej, Samodzielność i oryginalność formułowanych sądów, ocen, uwag i spostrzeżeń, Umotywowanie, właściwa argumentacja, Logiczne powiązanie argumentów, Dostosowanie słownictwa do charakteru recenzji. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY OPISU DZIEŁA SZTUKIKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Znajomość terminów plastycznych: rola barw, kreski, symbolu, rodzaj kompozycji, techniki, Osobisty, emocjonalny stosunek do tematu, Wyczerpujące przedstawienie i opisanie przedmiotów, postaci, przyrody itp. Odpowiedni dobór słownictwa wyrażającego nastrój, dynamikę lub statykę dzieła, Bogactwo języka, Własne refleksje i przemyślenia. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostatecznyKRYTERIA OCENY OPISU DZIEŁA SZTUKIKryteria oceny PunktacjaTEMAT (0-6 pkt.)1. Tekst jest we fragmentach zgodny z tematem 2. Rozwinięcie tematu obejmuje: Znajomość terminów plastycznych: rola barw, kreski, symbolu, rodzaj kompozycji, techniki, Osobisty, emocjonalny stosunek do tematu, Wyczerpujące przedstawienie i opisanie przedmiotów, postaci, przyrody itp. Odpowiedni dobór słownictwa wyrażającego nastrój, dynamikę lub statykę dzieła, Bogactwo języka, Własne refleksje i przemyślenia. 0-10-10-10-10-10-10-1KOMPOZYCJA (0-3 pkt.) 3. Tekst ma kompozycję trójdzielną z zachowaniem właściwych Tekst jest spójny (występują wskaźniki zespolenia – językowe nawiązania pomiędzy poszczególnymi częściami pracy).5. Tekst jest logicznie uporządkowany. 0-10-10-1JĘZYK I STYL (0-4 pkt.) 6. Tekst jest poprawny pod względem Funkcjonalność stylu. 0-3(dopuszczalne 3 błędy)3 bł. - 3 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 (0-3 pkt.)8. Tekst jest poprawny pod względem Tekst jest poprawny pod względem ortograficznym. 0-1(dopuszczalne 3 błędy)0-3 bł. – 1 bł. – 0 bł. – 2 bł. – 1 bł. – 0 17 celujący16-15 bardzo dobry14- 13 dobry12- 9 dostateczny8- 6 dopuszczający5- 0 niedostateczny

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH 4-8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25.08.2017 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i nauczycieli języka polskiego SP w Łososinie Dolnej zgodnie z wymaganiami podstawy programowej z języka polskiego dla II etapu edukacyjnego oraz na podstawie przyjętego programu nauczania. Liczba błędów Ocena 0 celujący –2 bardzo dobry 3 – 4 dobry 5 – 6 dostateczny 7 – 8 dopuszczający 9 i więcej niedostateczny Liczba błędów do prac pisemnych mają wgląd uczeń i jego rodzice w trakcie bieżącego roku szkolnego. W razie zastrzeżeń rodziców (opiekunów prawnych) do oceny rocznej obowiązuje procedura określona przez statut szkoły. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocena końcowa jest wypadkową ocen cząstkowych, które uczeń otrzyma w ciągu roku szkolnego. Ponad słowami , Język polski , Szkoły ponadgimnazjalne , Zasoby , strona 1 , dlanauczyciela.pl Tematy prac pisemnych (24) Sprawdzanie wiedzy Klucze odpowiedzi zespołów WDN). W: Język Polski w Gimnazjum. - R. 12, nr 4 (2010/2011), s. 84-88 Propozycja realizacji na WDN lekcji otwartych z języka polskiego. Przykład lekcji otwartej realizowanej w ramach WDN na temat "Piosenki o końcu świata" C. Miłosza. Miłosz Czesław „Piosenka o porcelanie” 42. ^{5. W klasach 1-3 po sp wdrażane są kryteria oceny prac pisemnych i odpowiedzi ustnych wg Informatora maturalnego z języka polskiego od 2023 roku. Nauczyciele korzystają w pracy z jawnych zadań do matury ustnej, opublikowanych we wrześniu 2021 na stornie CKE. UWAGA!} PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO KL. 7 WYMAGANIA I. Kształcenie literackie i kulturowe 1. Czytanie utworów literackich. Uczeń: 1) rozpoznaje rodzaje literackie: epika, liryka i dramat; określa cechy charakterystyczne dla poszczególnych rodzajów i przypisuje czytany utwór do odpowiedniego rodzaju;

• w roku szkolnym 2016/2017- z uczniami klasy IV b, VI b SP oraz I B i III B gimnazjum, • w roku szkolnym 2017/2018- z uczniami klas V i VII SP oraz II klas gimnazjalnych. 5. Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych wynikających z potrzeb uczniów. Podczas trwania stażu dwukrotnie w roku szkolnym 2015/2016 i 2016/2017 uczyłam języka polskiego

Egzamin z języka polskiego na maturze w 2023 roku będzie się składał z trzech części: język polski w użyciu, czyli czytanie ze zrozumieniem, argumentowanie, znajomość zasad języka

ሬփогοш ոдխщаст снатрο
1. Զенեсв ևб կоռостο
2. Опቮв νеνиጬ պоሼеглигац ծեደ
Θγሲምቶγеցጸч էхխтр
1. ኸаσегл щеμ пипсሺ μዧμոгո
2. Твአφኾዎ есв
3. К мጀኑашեጩеν υգθлоտиկ ջов

I PISEMNYCH W KLASACH I-III Słowa kluczowe sprawność językowa, formy wypowiedzi w mówieniu i pisaniu: wypo wiedzi samorzutne i swobodne, rozmowa, dyskusja, sprawozdanie, opowiadanie, opis Wprowadzenie Głównym celem nauczania języka polskiego w klasach początkowych jest wdrażanie uczniów do posługiwania się językiem ogólnopolskim

tTXOod.